1.课程简介

机械制图是一门实践性较强的专业基础课，是机械设计制造及其自动化专业的核心课程，面向本科生一年级，是研究如何阅读、绘制机械图样和机械产品的工具，是工程界交流的技术语言，是工程技术人员必须掌握的基本技能。

通过课程的学习，帮助学生正确理解正投影法基本理论，掌握国家标准有关规定、组合体的识读与绘制、机件表达方法的运用、零件图和装配图的识读与绘制，目的是培养学生能够运用机械制图零件图与装配图知识对常见机械类问题进行工程图样表述、呈现工程图样设计结果和解决方案，能够辅助机械类其他方面专业知识解决工程实际图样问题。机械制图课程运用“学习通”教学平台，构建混合式课程教学体系，将课上、课下、课内、课外紧密结合，充分利用视频、微课、课程学习辅助资料等多种信息技术，提高学生学习兴趣，强化课程基础知识，深化知识运用，推进课程预期学习效果的良好达成。机械制图课程打破传统“章节式”课程构架，充分发挥“以学生为中心”和成果导向的教育理念，以“学生能力”为出发点，将课程整合为4个项目，支撑课程终极目标，验收学生项目成果4项，机械制图课程采用项目教学法、边讲边练、理实融合、引导式、讨论式的教学方法，充分利用“学习通”教学平台，充分发扬学生主体、教师主导的教学方式，融合多种教学手段，如手势签到、选人回答问题、随堂小练习、抢答、头脑风暴、分组任务、在线投屏、白班等，丰富课堂活动，提高学习兴趣，强化学习效果，增强学生实践应用能力。

图1 学生项目成果

2. 课程团队建设

（1）团队成员

（2）团队成果

l 2023年沈阳工学院课程思政示范课建设项目

l 2023年课程实训沈阳工学院线上一流课程

l 2022年机械制图课程荣获辽宁省线上一流课程

l 2022年机械制图课程团队获批沈阳工学院第一批本科核心课程团队

l 2021年机械制图课程荣获校级一流课程

l 2020年机械制图课程获批校级混合式一流课程建设项目

l 2019年机械制图课程获批“百门课程”重点建设项目

l 2019年“基于OBE教学理念的《机械制图》项目化教学改革研究与实践”获批校级教改

（3）团队建设措施

由于《机械制图》是一门实践性较强的专业基础课程，且与当前我国制造业的发展息息相关，侧重理实结合，学有所用，丰富课堂内容，进一步提高教师理论和实践教学能力，打造一支基本功扎实、教学手段先进且具备一定实践能力的一流教师队伍，主要采取了如下措施：

1）明确课程目标

机械制图课程的目标是培养学生掌握机械制图的基本理论和技术，提高机械制图能力和实践操作能力。因此，团队应确保教学内容与这些目标一致，课程团队成员研讨课程教学目标，确保课程建设主线一致。

图2 课程团队研讨课程教学目标

2）优化课程团队教师结构

有效促进教学研讨和教学经验交流，组成以教、学、科研等各方面优势互补的教学团队，有利于提升师资队伍整体素质。例如，可以鼓励“传”“帮”“带”和“老”“中”“青”相结合，提升教师凝聚力和向心力。

图3 团队教师结构优化

3）持续改进与认可

团队应不断努力提高课程质量和教学效果。例如，沈阳工学院的机械制图课程团队已获批为第一批本科核心课程团队，并荣获多项校级和省级荣誉。这些成果可以激励团队成员继续努力，不断提高教学质量。

图4 团队教师经验分享

4）利用集体备课、公开课、教研室活动等提高教学水平

教师们可以共同讨论教学内容、教学方法和教学策略，共享教学资源，互相学习，提高教学质量。同时，集体备课也可以帮助教师们解决教学中遇到的问题，提升教学能力。组织教师积极听取师范课程，通过观摩其他教师的公开课，教师们可以学习到新的教学方法和技巧，提升自己的教学水平。同时，教师们也可以通过公开课接受同行的评价和建议，不断改进自己的教学。

图5 团队教师分享听课感受

在课程建设期间课程组教师获得国家级信息化大赛二等奖2项，省级信息化大赛二等奖2项，刘洋老师荣获2023年沈阳工学院“优秀教师”，李莹老师荣获2023年“专业竞赛优秀指导教师”，参与出版教材3部等成绩。

5）参加研讨会学习

11月11-14日，团队成员刘洋、魏巍、曹妍妍来到大连理工大学参加工程图学课程虚拟教研室混合式教学研讨会，受益匪浅。

图6 研讨会教师团队合影

学习中我们学习到，在线混合式教学不仅需要教师具备一定的技术能力，还需要教师在课程设计和教学过程中注重以下几个方面：

Ø 强调学生的主体地位。在线混合式教学更加注重学生的自主学习和思考能力的培养，因此，教师应该让学生成为课堂的主体，引导学生主动探究和解决问题。

Ø 多元化的教学资源。在线混合式教学需要提供多样化的教学资源，如视频、音频、图片等，以满足不同学生的学习需求。

Ø 精心设计的任务。在线混合式教学中，任务的设计非常重要，需要考虑到学生的实际情况和学习需求，同时也要注重任务的开放性和创造性，以激发学生的学习兴趣和动力。

Ø 及时反馈和评价。在线混合式教学需要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，以便教师能够及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

6）团队负责人参加辽宁省制图学会，与时俱进

11月19日，来到营口理工学院参加辽宁省图学学会第一届制图技术专业委员会一次会议，受益匪浅。

图7 课程负责人被聘请为辽宁省图学学会委员会

在研讨会上，老师们分享了他们在工程图学课程教学中的一些成功经验和教学方法。他们强调了注重教学方法和教学手段的运用，充分发挥以学生为中心，同时分享了课程团队在课程建设上的宝贵经验。

首先，老师们认为在工程图学课程教学中，应该注重培养学生的实践能力和创新精神。他们通过以赛促教、以课赛结合的方式，让学生在竞赛中提升自我，同时也让课程教学更加生动有趣。此外，他们还通过校企融合模式，让学生在实际工程项目中锻炼自己的能力，提高学生的实践水平。

其次，老师们强调了教学方法和教学手段的重要性。他们认为，传统的讲授方式已经不能满足现代教育的需求，因此需要不断创新教学方法和手段。例如，他们采用了多媒体教学、网络教学等方式，让学生更加直观地理解知识点；同时，他们还通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，老师们分享了课程团队在课程建设上的宝贵经验。他们认为，一个优秀的课程团队需要具备良好的合作精神和专业素养。在课程建设过程中，团队成员应该密切配合，共同制定教学目标和教学内容；同时，还应该不断更新教材和教学资源，保持课程的先进性和实用性。

7）以赛促学

图8 竞赛事项

机械制图团队带领学生积极报名，刻苦训练，参加该项目的省级以及全国级竞赛，团队教师在参赛过程中对比我校学生机械制图水平和其他兄弟院校机械制图水平，真正“走出去”，积极完善自身课程体系，落实课程实践性，提高学生制图实践能力。

图9 团队教师创新竞赛获奖

8）学习现代化教学手段，谈论式课堂氛围，提高课堂教学效果，丰富课堂趣味性。

团队教师布置讨论任务，学生上课状态良好，积极参与学习通课前预习、课堂讨论、课后反馈，在实践练习环节中积极融入，小组讨论中勇于发表个人观点，能够完成各项项目综合大作业，绝大部分学生能够正确掌握重点知识内容，对知识的理解较透彻，能够将知识内容应用到实践当中。

图10 用于启发思考的学生作品展示

图11课堂问题研讨

9）共建课程资源，实现团队资源共享

机械制图课程由教师自主录制微课，整理课程资料，建立线上教学资源，并不断完善。

图12 课程线上平台资源建设总览

10）课程团队未来展望

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。他坚持以赛促教，以课赛结合的方式，让学生在竞赛中提升自我，同时也让课程教学更加生动有趣，课程团队勇于接收和尝试适用于我校办学定位的课程改革，有如下方向：

Ø 校企融合模式，这种模式不仅可以提高学生的实践能力，也有助于学生更好地理解和掌握理论知识。同时，这种模式也为企业输送了大量的优秀工程师，实现了教育和产业的双赢。

Ø 无私奉献和进取精神。课程团队努力诠释教师的职业精神和责任担当。教学经验和教学积累，对团队来说是一笔宝贵的财富，团队会努力学习和借鉴，努力成为一支优秀团队。

Ø 强调学生的主体地位。在线混合式教学更加注重学生的自主学习和思考能力的培养，因此，教师应该让学生成为课堂的主体，引导学生主动探究和解决问题。

Ø 多元化的教学资源。在线混合式教学需要提供多样化的教学资源，如视频、音频、图片等，以满足不同学生的学习需求。

Ø 精心设计的任务。在线混合式教学中，任务的设计非常重要，需要考虑到学生的实际情况和学习需求，同时也要注重任务的开放性和创造性，以激发学生的学习兴趣和动力。

  机械制图团队巩固强化核心力量，不断引入新教师，为团队注入新鲜血液，集合团队成员力量在课程改革、课程体系建设、课程资源建设与课程创新创业实践上携手共进，不断壮大，成为一支团结进取、积极向上、勇于探索的优质课程团队，为培养更多优秀的机械制图人才贡献力量。